課研組: 11月 2016

2016年11月23日星期三

我的故宮欣賞書

重理解的課程設計

板橋府中十五

濕地

紙盒創作

紙花開花
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美感教育
103-107

教學以問題為導向例如美化一棟房子該如何處理培養學生以藝術解決問題的能力

我該怎麼做

二年級國語科生字教學觀摩紀錄者:許秀枝

一、觀察表

觀察點	觀課者回饋	建議
學生利用字典	能使用工具書
整組上台	每個學生都有發表的機會
各組輪流上台用電子書確認筆順	學生會使用工具學習，筆順有誤老師能適時糾正
學生做海報上台報告	字體很漂亮
上台寫生字，字的位置太低，小朋友看不到		提醒學生寫高一點
台上由一個人帶全班寫生字	學生有表現工整字體的機會	左右各站一人帶全班寫，多一個人練習板書
報告完換組的空檔，學生可以自己寫造詞本或補充造詞	妥善利用時間	提醒沒發表的學生工作
各組報告完學生回饋	學生能找出同學海報、板書的優缺點。老師能指導學生不要只說缺點，也要找出同學發表的優點
學生書空時跟讀一二三		學生讀筆畫名稱，比較容易覺察自己的錯誤

二、其他觀察:

觀察最靠近老師桌子的那組:

學生能分工進行自己負責的部分，二號負責寫造句，很盡責跟負責上台的三號、四號順句子，中途修正一次造詞，五號從一開始就很認真製作海報，海報寫錯字，無法貼笑臉，他在台上哭了，可見班級獎賞制度很成功。

提問:

1.此次公開課選材與兩年前同為生字教學，修正哪些部分？兩屆學生的學習有何差異？

2. 學生透過這個活動可以學到很多能力，學生很熟悉流程，多久實施一次這樣的生字教學？