107新生閱讀繪本申請連結

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目前在推食農教育，但學校老師利用上班時間種菜，無學生參與，非教學活動，收成為自己所有，如果這樣可以的話，應該開放給民眾申請場地種菜，是不是比較合理。

目前政府推動食農教育，但如果學校老師利用上班時間自己種菜，無學生參與，沒有教學活動，用學校的場地種菜，收成為自己所有，這......

可以解釋成種菜給小朋友看，這樣解釋好像比較說得過去。但還是覺得，沒有學生參與，給人的感覺就是打著食農教育的旗幟，用學校的地，利用上班時間種菜自己吃。

如果老師利用下班時間種菜，用學校場地種菜是被允許的話，那麼是否應該開放給民眾申請場地種菜，而非只有學校老師可以使用學校場地，似乎比較合理。

跟種觀賞用植物不一樣，差別在可食用有收成，就比較有爭議。

學校主要照顧者喜歡種果樹跟可食用的菜，往好處想，在學校就可以認識平常吃的食物。但也因如此，很多原先的植物被剷除，可食用的植物範圍不斷擴張。

老師教書如果跟種菜一樣積極就好了。

真不知標準在哪裡。



老師教書如果跟種菜一樣積極就好了。（只要一說老師做的不足的地方，就立刻有很認真的老師跳出來講話，所以學校永遠有人可以鑽縫，十二年國教應該還是很難推，因為這些老師永遠用電子書在教書。）

誰來維護孩子的受教權

帶學生參觀生態區的老師其實很少，使用率偏低，那片生態園蓋一排公家機關，比較沒事。

發書注意事項

今年出版社不再協助整書，改回由總務處負責整書及發書，導師領書時，請注意下面事項:

書有五十六本裝箱也有二十八或二十五本裝箱。人數較少的學年會多十幾本，所以沒以班級數訂購，下學期再調整。

1.確認冊數無誤，書商放錯，發生過的案例書搬回教室沒注意冊數，請小朋友寫上名字。英文一年級使用非審定本第一冊，三年級英文用審定本第一冊。
2.一年級若要提早搬書，請與總務處聯絡。

3.建議領回即刻發書，以免忘記放在哪裡，案例：一個月後發現全班的某本教科書整箱沒拿到，期末在教室找到。
4.因目前書商每箱28本，若訂班級數的量，人數較少的學年會多十幾本，所以沒以班級數訂購，請開學拿到書後，儘速將多的書退回學年主任班上，以方便補書。
5.潛能班及科任老師，也請至學年主任處領取課本。
6.學年主任教室留三套教科書，學期中轉學生補書用，其餘送回教務處退回出版社。

工作

一年級美勞材料

書單

購書

賠愛的書庫圖書

生態區捷運 閱讀教學成果


印能力檢測報告(ok)

上傳107下課程計畫(ok)

算教科書費用(ok)

上學期共讀書單整理(ok)

107備課日簽到單(ok)

做新生借書證(ok)

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課程計畫總表 體育游泳課 周次  2-5

教學成果發表上傳至平台(ok)

課程計畫上傳至平台(ok)

整理成果連結 (ok)

貼發書班級(ok)

優良課計敘獎 (ok)


請購展示架(ok)

壓印機採購(ok)

核發成果發表時數 (ok)

公開授課核時數 (ok)

106上教學成果發表

106下教學成果發表，感謝老師們分享精彩的教學成果。
透過學設計及成果分享可進行教師專業對話
1.目前很多跨校老師自組的備課團體，也是採此模式進行，分享內容較貼近老師實際教學需求。
2.學年國語數學社群及領域小組，也可進行分享。
3.跨學年自組校內社群，也能進行專業對話。

“這樣的研習獨樹一格，不只是安排參加者排排坐著聽課，更重視分享與交流。像是開場的破冰活動「心跳300」，所有人都必須準備5分鐘的簡報，和同組成員分享自己的教學或觀察心得 “

台灣教師自主研習先驅「教育噗浪客年會」邁向10年 成翻轉教育引擎

https://flipedu.parenting.com.tw/article/4775?utm_source=Flipedu.FB&utm_medium=social&utm_campaign=cp-f4-editor-%E5%8E%9F%E7%94%9F1807-180705

這也是我們的期末教學成果分享的模式，這次期末參加六年級的成果分享，看到莉婷老師的音樂教學，讓小朋友分組創作，透過不斷的練習及修正，才能將創作任務完成，真的是很專業的教學，而意涵老師的英文課，擅長利用遊戲，讓小孩練習句型及單字，其中利用明星臉書做提問教學，更具巧思。感謝老師們願意分享自己的教學方法，讓我們在校內就能進行增能研習。