關於第四點，因剛好遇上校務評鑑，實在不想把我的”簡化“公開，該領域老師教我回覆：以後盡量有效開會之類的就好了，但我已經幫大家減量了，真不知要怎麼再少，這樣的回覆有講跟沒講一樣，就再碎碎念一下我的考量，別忘了，大家做越多，我的工作越多，感謝大家。
104年台語領域小組第一次會議建議事項回覆
104年台語領域小組第一次會議建議事項回覆
一、可以將歷年校內台語比賽的演講稿上傳，以利以後參加比賽者做參考。
103學年度已放在教学組檔案下載。
二、將歷年校內台語演講比賽的影片上傳，供教師教學使用。
從103年學年度開始公告在語文競赛協作平台(校網左側側標）
三重國小台灣母語日（各項資料及活動）
三、將歷次校內、外的鄉土語教學觀摩影片網址連結，無教師說課討論。
103學年度以前的影片放在三重國小網路硬碟
103學年度開始將校內公開觀課的影片及備課議課的資料，公開給校內外老師參考，共同提升教師教學專業能力。
https://sites.google.com/a/tsces.ntpc.edu.tw/xiao-nei-gong-kai-ke/min-nan-yu/103shangsihuangmingxuan
四近日，教師們無論在學年社群、領域小組的會議，都是認真的在各個不同的領域進行說課，教師們都能感受到無比的充實與滿足。但是每場會議的討論結果卻耗時太多，讓教師們無法落實課後的個別觀察與輔導，實在可惜。因此，期待未來能有更經濟有效的會議方式，不但要兼顧到不同領域與學年，並能讓說課、議課的果效能落實在教師的教學實務當中。
感謝老師為了協助學生的學習，進行同儕間的專業對話，提升教學成效。
一、顧及老師工作過多，尚有未推動業務：
二、現階段透過學年國語數學教學研討社群（橫向）、領域小組會議（縱向）及研習，進行教師專業成長，以減輕老師的負擔。
目前學校沒有申請學習共同體相關計畫，也無參加教師專業評鑑（需12人才能參加），無人申請新北市補助八千及二萬的學習社群，也沒另外排定學年每週共同備課時間。
二、現階段透過學年國語數學教學研討社群（橫向）、領域小組會議（縱向）及研習，進行教師專業成長，以減輕老師的負擔。
1.社群：
(1)現在沒有推動的：1.無人申請新北市的社群，2.鮮少老師自組校內教學研討社群(早期以運動社群為主)。
(1)現在沒有推動的：1.無人申請新北市的社群，2.鮮少老師自組校內教學研討社群(早期以運動社群為主)。
(2)目前執行狀況：
103年來文配合能力檢測，希望成立國英數研討社群，本校開始成立社群，打破少有學習社群的現狀，教務處也盡量簡化會議，將1.國語數學研討社群，2.學年會議，3.共同備課（不用做記錄）等三項會議放在同一時段，沒有另外安排共同備課及社群時段，盡量減少老師開會時間及次數。
103年來文配合能力檢測，希望成立國英數研討社群，本校開始成立社群，打破少有學習社群的現狀，教務處也盡量簡化會議，將1.國語數學研討社群，2.學年會議，3.共同備課（不用做記錄）等三項會議放在同一時段，沒有另外安排共同備課及社群時段，盡量減少老師開會時間及次數。
三重國小教師社群會議記錄（公開）
2.領域會議：
參加校務評鑑工作坊後，了解領域會議最重要的是讓老師討論教學現場的教學相關問題，會議記錄不要只有分配工作，以前幫各領域找每個月的討論議題，常與現場不相符，所以103學年度開始請各領域自己找議題討論，可以是分享研習內容，或現場困境討論，我也盡量將會議記錄公告，提供大家參考。
三重國小領域小組會議記錄(t帳密)
https://sites.google.com/a/tsces.ntpc.edu.tw/jiao-shi-hui-yi-ji-lu/ling-yu-xiao-zu
3.學年共同備課：
有些參加學習共同體的學校，會排定學年共同備課時間，我們以學年會議時間進行共同備課。
公開觀課以改成備課、觀課、議課等流程，讓老師熟悉學習共同體的基本。
並將紀錄放置於首頁，提供老師互相學習。
三重國小公開授課紀錄
3.學年共同備課：
有些參加學習共同體的學校，會排定學年共同備課時間，我們以學年會議時間進行共同備課。
公開觀課以改成備課、觀課、議課等流程，讓老師熟悉學習共同體的基本。
並將紀錄放置於首頁，提供老師互相學習。
三重國小公開授課紀錄
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