|
層面
|
內容
|
|
一、
組織運作與
課程願景
|
1-1建立新課綱核心工作團隊
|
|
1-2訂定學校課程發展委員會組織要點
|
|
|
1-3組織課程發展委員會並建立具體運作方式
|
|
|
1-4向教師宣講課綱願景及理念
|
|
|
1-5建構學校課程願景及目標
|
|
|
二、
課程發展與
計畫撰寫
|
2-1規劃各年級校訂課程(含類別、名稱及節數等)
|
|
2-2規劃跨領域課程或協同教學方案
|
|
|
2-3完成課程總體架構圖(含各年級部定及校訂課程)
|
|
|
2-4掌握學生核心素養養成情形與歷程(如針對校訂課程勾稽核心素養三面九項分布情形，以能均衡、循序漸進培養學生各面向核心素養。)
|
|
|
2-5確立學校整體課程計畫撰寫分工及期程
|
|
|
2-6建立學校課程計畫審查機制
|
|
|
2-7訂定學校課程評鑑計畫並建立相關機制
|
|
|
2-8規劃特殊教育課程 (如特教班、藝才班等)
|
|
|
三、
專業增能與
教學實踐
|
3-1全體二年級教師(不含英語科任教師)皆已參加教育局辦理之「十二年國教課綱國小教師增能研習」
3-1-1已參與研習教師人數[A]：( )人
3-1-2應參與研習教師人數[B]：( )人
3-1-3參加研習完成率[(A/B)*100%]=( )%
|
|
3-2已薦派英語教師參加教育局辦理之「十二年國教國小英語領域課程綱要研習」
3-2-1已參與研習教師人數：( )人
3-2-2校內英語教師總人數：( )人
|
|
|
3-3規劃辦理或鼓勵教師參與素養導向教學與評量增能研習
|
|
|
3-4成立教師專業學習社群定期運作並進行備課
|
|
|
3-5於領域教學研究會或教師專業學習社群討論素養導向教學與評量之實施方法、原則或試作形成教學示例
|
|
|
3-6訂定學校公開授課作業要點或實施計畫
|
|
|
3-7訂定學校實施協同教學運作機制或規範
|
|
|
四、
配套措施與
家長參與
|
4-1依據學生成績評量相關規定建立畢業證書領取預警與輔導機制
|
|
4-2建立本土/新住民語文課程辦理機制(含意願調查表、調查時程排定、授課教師安排、課程實施時間與場地、於非正課時段上課報局備查等)
|
|
|
4-3修訂校內教科書評選機制
|
|
|
4-4各年級教科書及自編教材(含補充教材)經學校課發會議審查通過
|
|
|
4-5進行師資員額盤點及調整符合新課綱實施所需人力
|
|
|
4-6盤整學校教學空間與設備以能因應課程安排
|
|
|
4-7鼓勵家長成立家長學習社群或親師共學社群
|
|
|
4-8規劃家長參與教師公開授課或其他課程與教學活動相關機制
|
2019年3月6日 星期三
新北市國民小學推動實施十二年國民基本教育課程綱要準備情形自我檢核表
於領域教學研究會或教師專業學習社群討論素養導向教學與評量之實施方法、原則或試作形成教學示例
2019年2月23日 星期六
工作
校長
卡片 感謝狀
聖誕節布置
總務處
家長會選舉海報
歲末聯歡獎品及紅布條
對社區民眾宣導海報
義工 家長會識別證
教務處
三、體育組
卡片 感謝狀
聖誕節布置
總務處
家長會選舉海報
歲末聯歡獎品及紅布條
對社區民眾宣導海報
義工 家長會識別證
教務處
一、教學組
1.公開課錄影(每年六次)
2.送代課單(不定期)
3.支援語文競賽錄影 海報(每年一次)
4.母語日海報
4.母語日海報
二、課研組
1.穿堂及牆面作品展示(每月一次，每年6-8次)
2.聊書下午茶訂餐拍照(兩個月一次，每年四次)
獎狀
獎狀
3.週三各處室研習(每年6-8次)
4.美展布置(每年一次)
4.美展布置(每年一次)
三、註冊組
畢業邀請函
輔導室
一、退休老師投影片
開學教職員穿堂海報
二、輔導組
親子講座
志工獎狀
感謝狀
新生活動海報
新生輔導員名牌
學務處
一、衛生組
畢業邀請函
輔導室
一、退休老師投影片
開學教職員穿堂海報
二、輔導組
親子講座
志工獎狀
感謝狀
新生活動海報
新生輔導員名牌
學務處
一、衛生組
研習海報
安親班識別證
二、活動組
楷模王海報
寒暑假育樂營識別證
館團老師識別證
管樂暑訓識別證
安親班識別證
二、活動組
楷模王海報
寒暑假育樂營識別證
館團老師識別證
管樂暑訓識別證
三、體育組
運動會獎狀(每年一次)
暑訓學生識別證
暑訓學生識別證
2019年2月20日 星期三
校內班級參訪照片
107 https://hsiuhsiulien.blogspot.com/2018/12/10712niki.html
106 https://tsces666666.blogspot.com/2018/12/blog-post_31.html?m=1&fbclid=IwAR2ddLdIyETnP10d3QYcqXfLcOnw9DJ2GoiBUZUYTSDaEp6wPlxaIYFchk0
106 https://tsces666666.blogspot.com/2018/12/blog-post_31.html?m=1&fbclid=IwAR2ddLdIyETnP10d3QYcqXfLcOnw9DJ2GoiBUZUYTSDaEp6wPlxaIYFchk0
107.12─活動相簿：參觀NIKI美術展、爆米花活動
對於低年級孩子來說，親自動手做的學習方式，永遠要比聆聽更有意思。感謝書商媒合及學年老師的爭取，孩子有了別於坐在課堂上的全新學習體驗。
(三)參觀妮基作品海報展─日期107.12.24
廣達文教基金會與多所學校共同合辦妮基作品海報美術展，本校幸獲巡迴機會。
妮基作品向來鮮豔巨大且具想像魅力，先前我在故宮親睹作品，不可不謂驚豔和感動。所以這回校內巡迴僅有海報，心中不免遺憾。不過，對於三重的許多孩子來說，莫說海報，若非這次巡迴展，恐怕也沒多少機會去認識這個有意思的法國藝術家。
妮基作品向來鮮豔巨大且具想像魅力，先前我在故宮親睹作品，不可不謂驚豔和感動。所以這回校內巡迴僅有海報，心中不免遺憾。不過，對於三重的許多孩子來說，莫說海報，若非這次巡迴展，恐怕也沒多少機會去認識這個有意思的法國藝術家。
欣賞廣達《游於藝》展覽－落實生活美學實踐
感謝大哥哥以及張凌瑛老師親切的導覽解說，讓我們從NIKI創作的作品中，感受NIKI從反傳統、叛逆到積極樂觀的人生態度轉變，而她耗費心力在義大利所建造的塔羅公園，目的就是創造一個讓人心靈陶醉的歡樂空間，期待建立一座愛與歡樂的心靈城堡，引導小朋友在城堡情境裡，輕鬆認識NIKI的藝術生命力。從欣賞展覽中，落實生活美學實踐。從藝術出發延伸生命亮點，走出教室，讓學習成為生活的一部分。
2019年2月1日 星期五
訂閱：
文章 (Atom)