2017年6月22日 星期四

2014.6.22課研組規劃

所有的想法都是以學生為主,這是念完(還差一點點)研究所的收穫,重點是不增加老師的負擔。

這次論文寫的是視覺藝術教育,學校多數以文字發表訓練為主,所以想加強圖像的部份的展示,提供學生另一種表達想法的方式。

一個月前開始整理教師資源中心,從我的強項出發,本來想將這個沒冷氣老師不用的空間,變成學生做視覺藝術作品的創作空間,就提供場地跟材料,有興趣的小孩來這裡玩玩,提供她們的創意及想法,供其他學生參考學習,比較像工作室的概念,然後這間很快就又亂了,將櫃子搬到三樓放共讀書,牆面可做展示用,二樓外面的牆面也可以展示,就是讓小孩做作品給小孩看,這符合學校遠景-創新的部份。結果共讀書因櫃子太爛還是在這裡。

我也想過玩具圖書館,玩具指是低結構的各種積木,可以自由創作,發揮創意,這放在故事屋好像比較可行,低年級學生下課可以去玩,但清洗玩具及管理都是大麻煩,我想的玩具是低結構的各種積木,可以自由創作,發揮創意,但看到這個想法更厲害,這是網路的好處,可以知道別人發展到什麼階段。

圖書館的功能已開始轉變,美國學校的圖書館有筆電借小孩做功課,他們的圖書館可以討論講話,不再是安靜閱讀的空間,圖書館也變成是一個提供資訊的場所,所以已在香港的圖書館課程,還做資料查詢教學,服務不再限於紙本,已擴充至網路關鍵字及資料蒐集,甚至是資料判讀教學。

沒有留言:

張貼留言

注意:只有此網誌的成員可以留言。