第 十 條 兼任、代課及代理教師不得擔任中小學導師或各處（室）
行政職務。但情況特殊，經各該主管教育行政機關核准
者，代理教師得擔任之。
教育部主管法規查詢系統
http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL009454&KeyWordHL=&StyleType=1
做不到，有困難。
2015年7月30日 星期四
國民中小學教學正常化實施要點修正規定
一、教育部國民及學前教育署(以下簡稱本署)為依據教育基本法及國民教育法之規定，實施國民中小學九年一貫課程綱要（以下簡稱課綱）及十二年國民基本教育之精神與內涵，並加強輔導全國公私立國民中小學（以下簡稱學校）精進課程及教學，以落實教育正常發展，特訂定本要點。
二、實施原則：
（一） 以提升教師教學品質及學生學習成就為要。
（二） 以保障學生受教權益為主。
（三） 以使學生德、智、體、群、美五育均衡發展為目標。
（四） 以有教無類、因材施教及弱勢照顧為核心。
三、實施要項：
（一） 編班正常化：學校學生之編班及導師編派，除特殊教育法、藝術教育法或其他法律另有規定外，應依國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則之規定辦理。
（二） 課程規劃及實施正常化：學校各學習領域之課程實施及學習節數等，應依課綱之規定辦理。如辦理正式課程外之課後輔導、寒暑假學藝活動及留校自習、社團活動等，應依本要點辦理。
（三） 教學活動正常化：學校教師應以專長授課為原則，依課綱規定及課表授課，教學內容並能落實課綱之精神與內涵。
（四） 評量正常化：學校辦理學生成績評量，應依國民小學及國民中學學生成績評量準則及國民中學及其主管機關辦理升學或國中教育會考模擬考試處理原則之規定辦理。
四、實施策略：
（一） 本署及各直轄市、縣(市)政府（以下簡稱地方政府）為達成教學正常化之目標，應針對教學正常化研擬具體措施、訂定計畫及設置聯絡窗口，於本署及各該政府教育局(處）網站首頁公布，並辦理下列事項：
1.
督導學校落實教學正常化：
(1)妥善分配教育視導人員之督導責任區，並成立專案小組，定期抽訪學校，督導學校正常教學。另應將正常教學之內涵納入校務評鑑項目，督導學校之辦學情形並加以考核。
(2)落實課程計畫審查，針對實施課後輔導及寒暑假學藝活動訂定全縣(市)妥適之規定及收費標準。
(3)定期調查並掌握學校師資狀況及依教師專長排課情形，加強輔導專長師資不足學校（特定科目或領域課程由未具專長教師授課總節數達該地方政府所定基本授課節數以上）之教師缺額管控，優先進用該科目或領域之專長師資。（校內無專任美勞及表演藝術教師？）
2.
協助學校落實教學正常化：
(1)協助學校改善師資不足問題，在控管之教師員額內，建立跨校共聘、支援之教師制度，或與大專校院合作辦理第二專長增能或進修研習。
(2)鼓勵中小學教師在職進修，並落實國民教育輔導團輔導機制，由教育局(處)定期召開團務會議，探討課程實施問題，俾整合地方政府資源加以解決或改善。
(3)協助學校教務行政人員之進修，提升其配課與排課能力，以及帶動教學研究會、編製教學進度表、進行課程評鑑與學生成績評量等實務知能。
（二） 學校為達成正常教學目標，應針對教學正常化研擬具體措施、訂定計畫，於學校網站首頁適度公布相關資料，並落實校本督導與查核機制，依下列規定辦理：
1.
編班正常化：依國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則規定落實常態編班。
2.
課程規劃與實施正常化：
(1)依課綱規定安排課程，並督導教師依課程計畫及課表等規定授課，教學內容並能落實課綱之精神與內涵。
(2)定期召開學校課程發展委員會與領域教學研究會，落實課程規劃及研討等功能，並應要求配課教師參加配課領域(科目)之教學研究會。
(3)課後輔導及寒暑假學藝活動應以自由參加為原則，課程內容以復習為主，不得為新進度之教授。課後輔導每日不超過下午5時30分，且不得於週末或節日辦理；寒暑假學藝活動應於週一至週五上午辦理。（學校夏令營下午有課？）
(4)留校自習應以自由參加為原則，不得收費，且不得用於上課或考試，並需有學校行政人員、教師或家長在場督導，負責安全、秩序之維護。
(5)應積極開辦各類自由參加之社團活動，以提供學生多元之學習經驗，並擬訂相關辦法，其社團活動之經費管理及支用應遵守會計相關規定，並不得以營利方式辦理各類才藝班。
3.
教學活動正常化：
(1)應訂定各領域(科目)之教師員額編制表，依教師持有之領域(科目)專長教師證書安排課程教學及活動，並優先聘用配課節數較多的領域(科目)之專業師資。
(2)排課與配課應考量教師專業、意願與備課負擔(如有配課需要，同一位教師應長期配同一領域或科目，且每位教師之配課以不超過二門為原則)，且應避免同班考科任課教師配課藝能及活動課程。
(3)建立學校本位進修機制，鼓勵教師在職進修，對於未具專長之教師，並應依其專業成長需求提供優先進修之機會，透過教學研究會、自辦研習或應用國民教育輔導團等校外資源協助其增能。
(4)督導教師不得於校內從事不當補習，或於校外補習班兼課或不當補習。
(5)學校及教師不得要求學生購買參考書或測驗卷，並不得以參考書為教學內容，指定之家庭作業亦不得為參考書或測驗卷之內容。
4.
評量正常化：
(1)學校應訂定實施學生成績評量之規範，並依國民小學及國民中學學生成績評量準則及國民中學及其主管機關辦理升學或國中教育會考模擬考試處理原則等規定辦理學生之成績評量。
(2)督導教師依據課程計畫之教學目標與進度命題，不得採用出版商之試卷實施學生成績評量，若參考其他資料命題，應進行轉化，不宜原文照錄。
(3)督導教師實施多元評量，定期評量時應落實審題機制及迴避原則，並確實掌握評量之品質。
(4)學生成績評量不得於課間或中午休息時間辦理。
五、獎懲措施：
（一） 地方政府及學校之辦理情形，列入本署對地方政府教育統合視導項目，及本署增減相關補助經費(如教育部補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫補助款等)之重要依據之重要依據。
（二） 地方政府應訂定相關獎懲規定，對督導教學正常有具體表現或對教學有特殊優良事實之教育人員，應從優敘獎；違反相關規定或未據以落實教學正常之校長、學校行政人員及教師，經限期改善而屆期仍未改善者，應依規定議處。
2015年7月29日 星期三
工作
能力檢測
缺教師光碟
二綜合
六台語
三社會
三自然
六音樂
五藝文
整理表四五六十一
性別平等
修訂選書辦法
各學年做能力檢測改善策略（學年擬定改善策略，課發會通過後 9/30前）
課發會（開會日期?）
9.9下午研習資訊
通知8.31(一)開學9:35-10:15 校長說故事
1o.12海波劇團
備課日簽到
能力檢測抽掉各班成績 （ok)
抽台語課本 （ok)
發新生繪本（ok)
一年級健體 （ok)
圖書館報告8/28
通知一年級實驗課程開課 （ok)
8/18
共讀書冊數刪除（ok)
二次實驗課程升級名單查詢（ok)
做備課簽到(ok)
整理光碟（ok)
台語課本扣除客語
教科書評選辦法(期末校務會議）
教科書評選掃描上傳（0k)
書單
等公文算教科書錢
圖書館改造 打包
8/20書庫書先搬出(ok)
開學實驗課程招生及點名簿製作(ok)
做封面
做點名冊
9-12月
1月
成果
課程計畫整理8/13(ok)
四處評量表(ok)
七月底再次通知各處室校務評鑑截止日為八月三十日，請填自評報告(ok)
實驗課程成果(ok)
能力檢測結果列印(ok)
研習系統人員整理（ok)
核時數(ok)
輔導(OK)
教務處紀錄（ok)
教師研習時數(ok)
上傳課程計畫 協作平台(ok)
上傳教學成果 檔案過大 壓縮整理
缺教師光碟
二綜合
六台語
三社會
三自然
六音樂
五藝文
整理表四五六十一
性別平等
修訂選書辦法
各學年做能力檢測改善策略（學年擬定改善策略，課發會通過後 9/30前）
課發會（開會日期?）
9.9下午研習資訊
通知8.31(一)開學9:35-10:15 校長說故事
1o.12海波劇團
備課日簽到
8/27（四）9:00 資訊安全、網誌與協作平台研習
8/28（五）: 返校日，10:00放學(二至五年級舊生)
8/28（五）: 期初校務會議，10:30，崇德5樓視聽教室 補做教師課程評量表
8/31（一）: 104學年開學日，正式上課
開學再做轉進出 一年級借書證
開學再做轉進出 一年級借書證
第一次領域小組會議 擬定今年領域的運作目標與計畫
https://sites.google.com/a/tsces.ntpc.edu.tw/san-zhong-guo-xiao-zi-ran-ling-yu-xiao-zu/ling-yu-ji-she-qun-de-yun-zuo-mu-biao-yu-ji-hua
實驗課程一年級延後開課
六年級(http://12basic.edu.tw/index.php)，由各校自行下載運用。
於104年11月16日(星期一)前至(http://210.71.166.207/iQUESTIONARY/)填報辦理成果，各校辦理成果(包括時間、場次、參與學生數、活動照片等)應於104年11月30日(星期一)前免備文報本局備查。
國語研習嘉獎
主計 寄回 成果
七萬書單
嘉獎
103 下優良課程
蔡惠君
楊明昆
莊雯心
施麗美
洪秀慧
楊麗珍
楊恬儀
蔡紋蕙
連秀霞
林怡采
林佳瑩
黃莉婷
抽台語課本 （ok)
發新生繪本（ok)
一年級健體 （ok)
圖書館報告8/28
通知一年級實驗課程開課 （ok)
8/18
共讀書冊數刪除（ok)
二次實驗課程升級名單查詢（ok)
做備課簽到(ok)
整理光碟（ok)
台語課本扣除客語
教科書評選辦法(期末校務會議）
教科書評選掃描上傳（0k)
書單
等公文算教科書錢
圖書館改造 打包
8/20書庫書先搬出(ok)
開學實驗課程招生及點名簿製作(ok)
做封面
做點名冊
9-12月
1月
成果
課程計畫整理8/13(ok)
四處評量表(ok)
七月底再次通知各處室校務評鑑截止日為八月三十日，請填自評報告(ok)
實驗課程成果(ok)
能力檢測結果列印(ok)
研習系統人員整理（ok)
核時數(ok)
輔導(OK)
教務處紀錄（ok)
教師研習時數(ok)
上傳課程計畫 協作平台(ok)
上傳教學成果 檔案過大 壓縮整理
2015年7月28日 星期二
教務處社群
時間：週三下午1:00-3:00
地點：教務處
第一次討論議題：教學檔案製作
1.提供老師範本，但沒有硬性規定老師要怎麼做
2.本學期製作教學檔案，首先以慧娟、怡采、政強等教學檔案做範本，提供老師參考。
3.再提供重亨老師的版本，老師可以選擇用照片呈現。
第二次討論議題：校務評鑑
1.研究組上學期參加研習瞭解此次校務評鑑做法。
2.通知各處室如何上傳佐證資料，指標及建議上傳項目。
3.請老師利用協作平台製作電子教學檔案，並核發研習時數。做為第五向度佐證資料
https://sites.google.com/a/tsces.ntpc.edu.tw/zhou-san-jiao-xue-dang-an-zhi-zuo-she-qun/dang-an-biao-lie
教師專業另一個佐證資料為班級網頁。
4.第五向度建議由老師寫自評部分，但因放假，由各處室協助填寫。
5.這學期通知各處室開始填寫自評報告。
6.七月底通知各處室八月三十一日截止。八月初通知各處室回覆問卷結果。
第三次討論議題：教師專業評鑑及書法教育
（一）教師專業評鑑
1.研究組參加新北市教專申請研習報告：教師專業評鑑每年申請一次，
各校學校申請難處：
（1）校務會議及課發會無法通過。
（2）人數不足十二人。
2.本校未辦過教師專業評鑑相關研習及簡介，七月備課加入教師專業評鑑概說研習，先讓老師瞭解教師專業評鑑流程。
3.新北市明年開虛擬學校，讓參與人數不足十二人的老師也能參加。
（二）書法教育
1.由瑞顯及欣怡訓練。
2.下學期實驗課程外聘老師訓練。
3.班級書法課可以鑑賞為主。
第四次討論議題：實驗課程
1.先請有意願參加的老師登記，並寫課程計畫提出書面申請。
2.發學生意願調查表，抽籤，做第二次調查。
家長投書到教育局，質疑為何無法參加。這次足球排球等課程參加人數眾多，已盡量找老師，沒師資只能用抽籤。
3. 第二次複審到新市國小報告。
4.核准開班後通知家長。
5.一年級兩班閱讀第二週再開始上課，建議下一學年不要招一年級新生，作業上有困難。
6.校務評鑑家長問卷反應，實驗課程有些班只有寫功課，玩玩具，開學會跟老師反應。
第五次討論：級務課務分配
1.沒有最好的排法，不同人有不同的意見。所以怎麼排都有人不滿意，因組合方式太多種。
2.此次以最少人跨領域或年段為原則，所以產生一個老師要教三個年段自然。老師反映說教三個年段自然老師太累，但英文也有一個人教三個領域的情況，教務處標準一致。
這次調整後變成行政多人跨領域或跨學年。
大家喜歡的年段及科目不同，不應量身定做。
3.校長說他們以前的學校行政依照專長及積分一起填。
這次多數行政都要跨領域跨年段，多數行政支持按專長及積分填志願，不用每次都為了配課，教非專長科目，有選選擇權，但老師不釋出美勞課，有美勞專長的還是填不到美勞課。
但行政先填完後老師的課會更散，有比較好嗎？
原先設計先開高年級科任缺，給有專長的老師填，但這次老師要求開出三年級社會，理由是行政多在三年級，常有請假狀況，經統計後，多數組長都無此狀況。
老師反映行政都教三年級比較好教。
但很多行政人員不喜歡教三年級的孩子，反而要求交高年級，大家有各自喜歡的年段，老師依照自己喜好判定。應該依照老師的專長而非老師個人偏好排課。
4.級務分配經校長同意後才公告，有老師誤會校長沒看過，建議以後公開核章版。
5.學校由學年老師先選定要教授的科目及要兼課的領域，所以美勞課多由導師任課。今年三年級導師上兩節美勞，三年級音樂變成一節，沒有美勞專長教師建議還是讓有專長的音樂老師上對學生比較好。
6.無學年釋出閱讀課無法申請圖書教師。
7.老師不喜歡行政人員上課，因有些行政人員常請公假。
8.本校自然、社會、體育、音樂多由專長任課。
9.電腦課程用自由軟體，如果以後有意願教電腦課程的老師，要先熟悉自由軟體。
10.建議有重大傷病卡先填志願。
11.老師喉嚨開刀有困難者可上簽呈安排。
12.家中有困難的老師，因人數較多，嚴重程度較難界定。
地點：教務處
第一次討論議題：教學檔案製作
1.提供老師範本，但沒有硬性規定老師要怎麼做
2.本學期製作教學檔案，首先以慧娟、怡采、政強等教學檔案做範本，提供老師參考。
3.再提供重亨老師的版本，老師可以選擇用照片呈現。
第二次討論議題：校務評鑑
1.研究組上學期參加研習瞭解此次校務評鑑做法。
2.通知各處室如何上傳佐證資料，指標及建議上傳項目。
3.請老師利用協作平台製作電子教學檔案，並核發研習時數。做為第五向度佐證資料
https://sites.google.com/a/tsces.ntpc.edu.tw/zhou-san-jiao-xue-dang-an-zhi-zuo-she-qun/dang-an-biao-lie
教師專業另一個佐證資料為班級網頁。
4.第五向度建議由老師寫自評部分，但因放假，由各處室協助填寫。
5.這學期通知各處室開始填寫自評報告。
6.七月底通知各處室八月三十一日截止。八月初通知各處室回覆問卷結果。
第三次討論議題：教師專業評鑑及書法教育
（一）教師專業評鑑
1.研究組參加新北市教專申請研習報告：教師專業評鑑每年申請一次，
各校學校申請難處：
（1）校務會議及課發會無法通過。
（2）人數不足十二人。
2.本校未辦過教師專業評鑑相關研習及簡介，七月備課加入教師專業評鑑概說研習，先讓老師瞭解教師專業評鑑流程。
3.新北市明年開虛擬學校，讓參與人數不足十二人的老師也能參加。
（二）書法教育
1.由瑞顯及欣怡訓練。
2.下學期實驗課程外聘老師訓練。
3.班級書法課可以鑑賞為主。
第四次討論議題：實驗課程
1.先請有意願參加的老師登記，並寫課程計畫提出書面申請。
2.發學生意願調查表，抽籤，做第二次調查。
家長投書到教育局，質疑為何無法參加。這次足球排球等課程參加人數眾多，已盡量找老師，沒師資只能用抽籤。
3. 第二次複審到新市國小報告。
4.核准開班後通知家長。
5.一年級兩班閱讀第二週再開始上課，建議下一學年不要招一年級新生，作業上有困難。
6.校務評鑑家長問卷反應，實驗課程有些班只有寫功課，玩玩具，開學會跟老師反應。
第五次討論：級務課務分配
1.沒有最好的排法，不同人有不同的意見。所以怎麼排都有人不滿意，因組合方式太多種。
2.此次以最少人跨領域或年段為原則，所以產生一個老師要教三個年段自然。老師反映說教三個年段自然老師太累，但英文也有一個人教三個領域的情況，教務處標準一致。
這次調整後變成行政多人跨領域或跨學年。
大家喜歡的年段及科目不同，不應量身定做。
3.校長說他們以前的學校行政依照專長及積分一起填。
這次多數行政都要跨領域跨年段，多數行政支持按專長及積分填志願，不用每次都為了配課，教非專長科目，有選選擇權，但老師不釋出美勞課，有美勞專長的還是填不到美勞課。
但行政先填完後老師的課會更散，有比較好嗎？
原先設計先開高年級科任缺，給有專長的老師填，但這次老師要求開出三年級社會，理由是行政多在三年級，常有請假狀況，經統計後，多數組長都無此狀況。
老師反映行政都教三年級比較好教。
但很多行政人員不喜歡教三年級的孩子，反而要求交高年級，大家有各自喜歡的年段，老師依照自己喜好判定。應該依照老師的專長而非老師個人偏好排課。
4.級務分配經校長同意後才公告，有老師誤會校長沒看過，建議以後公開核章版。
5.學校由學年老師先選定要教授的科目及要兼課的領域，所以美勞課多由導師任課。今年三年級導師上兩節美勞，三年級音樂變成一節，沒有美勞專長教師建議還是讓有專長的音樂老師上對學生比較好。
6.無學年釋出閱讀課無法申請圖書教師。
7.老師不喜歡行政人員上課，因有些行政人員常請公假。
8.本校自然、社會、體育、音樂多由專長任課。
9.電腦課程用自由軟體，如果以後有意願教電腦課程的老師，要先熟悉自由軟體。
10.建議有重大傷病卡先填志願。
11.老師喉嚨開刀有困難者可上簽呈安排。
12.家中有困難的老師，因人數較多，嚴重程度較難界定。
五年級數學觀課紀錄
學生能進行小組討論，雖然還是由一兩個厲害的同學引導，但討論氣氛良好，班級經營成功。
學生上台畫折線圖因格子太多，花較多時間繪製，底下有些學生提到省略符號。
如果是平日教學，可以在這裡加入省略符號的繪製，讓學生有練習的機會，但因為是教學觀摩，有一定的進度，所以如果是我也可能會照著既定的教案完成。但學生能徒手繪製圖表真的很厲害。
https://sites.google.com/a/tsces.ntpc.edu.tw/xiao-nei-gong-kai-ke/shu-xue/103xiawuzhuozhongheng
學生上台畫折線圖因格子太多，花較多時間繪製，底下有些學生提到省略符號。
如果是平日教學，可以在這裡加入省略符號的繪製，讓學生有練習的機會，但因為是教學觀摩，有一定的進度，所以如果是我也可能會照著既定的教案完成。但學生能徒手繪製圖表真的很厲害。
https://sites.google.com/a/tsces.ntpc.edu.tw/xiao-nei-gong-kai-ke/shu-xue/103xiawuzhuozhongheng
2015年7月13日 星期一
2015年7月8日 星期三
十二年國教宣導六年級
(http://12basic.edu.tw/index.php)，由各校自行下載運用。
於104年11月16日(星期一)前至(http://210.71.166.207/iQUESTIONARY/)填報辦理成果，各校辦理成果(包括時間、場次、參與學生數、活動照片等)應於104年11月30日(星期一)前免備文報本局備查。
於104年11月16日(星期一)前至(http://210.71.166.207/iQUESTIONARY/)填報辦理成果，各校辦理成果(包括時間、場次、參與學生數、活動照片等)應於104年11月30日(星期一)前免備文報本局備查。
2015年7月7日 星期二
閱讀理解四層次
閱讀理解四層次
http://www.wljhs.ntpc.edu.tw/mediafile/464/knowledge/468/623/263/2014-10-23-8-23-8-nf1.html
國語能力指標
http://teach.eje.edu.tw/9CC/context/03-1-1.html
自然段與意義段
http://brighta294.pixnet.net/blog/post/33845314-%E4%B8%BB%E9%A1%8C%E7%B5%90%E6%A7%8B%EF%BC%8D%E5%8D%80%E5%88%86%E6%84%8F%E7%BE%A9%E6%AE%B5
說明文的閱讀理解教學
http://web.tiec.tp.edu.tw/otiec/teacherland/catalog/upload_file/17207.pdf
文章開頭
http://wwwold.ypes.ntpc.edu.tw/funa/teaching/teacher/start.htm
故事背景
人物
解決方法
解決過程
障礙一
結果
障礙二
結果
http://www.wljhs.ntpc.edu.tw/mediafile/464/knowledge/468/623/263/2014-10-23-8-23-8-nf1.html
國語能力指標
http://teach.eje.edu.tw/9CC/context/03-1-1.html
自然段與意義段
http://brighta294.pixnet.net/blog/post/33845314-%E4%B8%BB%E9%A1%8C%E7%B5%90%E6%A7%8B%EF%BC%8D%E5%8D%80%E5%88%86%E6%84%8F%E7%BE%A9%E6%AE%B5
說明文的閱讀理解教學
http://web.tiec.tp.edu.tw/otiec/teacherland/catalog/upload_file/17207.pdf
文章開頭
http://wwwold.ypes.ntpc.edu.tw/funa/teaching/teacher/start.htm
故事背景
人物
解決方法
解決過程
障礙一
結果
障礙二
結果
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