大家未來要教到六十歲，教法必須跟得上時代，學生才能學到未來有用的能力，透過公開授課，大家一起研究如何教得更好。
104年起本校教學觀摩改成公開授課，因多數老師未參加過校外公開授課研習，觀課及議課常是由授課者自己撰寫紀錄，所以教務處透過各學年公開授課場次，協助老師了解公開授課的方式。
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第一場
省思：請老師不同的提供課例，若用已經做過公開課的教案，需做修正。
觀課：研究組，觀課者觀察重點仍以授課者為主，選用與前兩年相同的課程。
議課：老師皆不發言，理由是已經寫在回饋單上了。
老師對議課流程不了解
本校已改兩年，老師在課發會提出公開授課是否就是教學觀摩？於是將103 104 105三年相關公文再公告一次，並請校長及主任協助老師了解公開授課的流程及意義。
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第二場
帶入觀課紀錄表，第一次請老師寫觀課紀錄表
觀課：主任 研究組
備課：主任 研究組
書面回饋
1.老師提出觀課者在學生旁觀察，是否會影響老師及學生上課，表示老師們已經開始感受到差異性。
2.因老師沒有參加校外觀課的經驗，提出座位表要標示主導的學生，事實上觀課老師可以透過觀察看出哪個孩子是領導者，不需標示。
3.老師回饋不大會記觀課記錄單，這真的需要練習。
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第三場
備課：教務主任、研究組
省思：請老師提早發教案
說明：
1.老師基於環保，教案只印給行政人員，學年老師無法先看過教案，只聽授課者說明流程，比較無法提供修正意見，前一天拿到教案的行政人員較能針對課程提出修正意見。上美勞課時常跟小孩說多畫幾張，畫得不好但紙張用得有價值就不算浪費。
觀課：校長、教務主任、研究組
議課：校長、教務主任、研究組
省思：1.請老師儘早開議課會議
2.請避開期末做成績時。
說明：
1.老師覺得自己是箭靶，顯示老師對公開課不了解，我們仍需多與老師溝通並讓老師瞭解公開授課意義，唯有老師教學精進，小孩才能受益。
2.老師說期末事情多沒時間做議課，這場議課離觀課約兩週，時間過長，觀課者會忘記細節，花這些時間是值得的。
3.老師在議課時讀稿，覺得一次公開課要三個時段很浪費時間，但唯有透過大家交換意見，才能修正教學盲點，授課者並未就觀課者提出的問題做回應。
4.由主任主持議課。
5.校長的觀課紀錄能為老師示範觀察重點在學生學習過程。
6.將大家的觀課紀錄影印發回，讓大家可以做教師專業成長檔案。
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第四場
備課：校長 主任 研究組 教學組
省思：校長是好的示範者
說明：
1.校長第一次參加備課，校長提出三點建議。
2.授課者教書法事先找瑞顯備課。
3.我的建議
1.我上美術課時，也常有學生畫完沒事做的情況，所以建議多準備幾張紙，讓速度快的學生寫完後，有事做，紙張放在前後及窗台，方便學生拿取。
2.觀課座位編排：找時間先試試哪一種比較好用，也讓學生先熟悉排列方式：
操作型課程建議：四張桌子一組可以觀摩到其他同學寫的作品。
寫完後請小組先說說喜歡哪一張作品？為什麼？再請各組拿選出的他們作品說明。
（用ㄇ字形老師站的位置容易指導，但拿紙不易:照原來的單人排法，優點是比較不會互相干擾。）
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