新北市國民中小學及幼稚園辦理教師進修及研習核章實施要點

法規：新北市國民中小學及幼稚園辦理教師進修及研習核章實施要點
(民國 100 年 12 月 01 日 公發布)
一、依教師法第十六條第一項第三款及第十七條第一項第五款之規定修訂之。
二、目的：
（一）落實學校本位管理，實現學校行政鬆綁之教育改革理念。
（二）簡化公文流程及減少公文流數量，提昇行政處理效率。
（三）促進新北市政府（以下簡稱本府）教育局國教輔導團轉型為推動教
 學改進及教學輔導之專業單位。
三、實施方式：
（一）教師進修部份：
 1.各校辦理教師進修研習，以提高教學品質為原則，創造多元、適性、精緻、卓越教育為目標。
 2.各校應分別擬定各學期進修行事曆，於開學後一個月內報府備查 。
 3.臨時性研習，須於辦理前一個月函報本府；辦理完後才函報之研 習，視為例行性校務，不予核算時數；有特殊因素者，請於來文 中載明。
 4.各項研習應儘量安排在寒暑假或課餘時間，若必須利用上課期間 辦理，除指定遴派之人員外，參加教師在不影響教學及校務運作下，需經學校主管同意給予公假，惟應自行調補課或自覓代課，不得另派代課。
 5.各校辦理研習，若需向研習人員收費，均需編列年度預算、研習計劃，送府備查時，需提出納入預算等證明。
 6.內外聘講師之界定：
 （1）內聘：本府及所屬各機關學校公教員工。
 （2）外聘：非前項所屬人員稱之。
 7.研習結束，將參加人員簽到表、活動照片及研習資料列冊留校備查，保存年限為二年。
（二）研習編號部份：各校將研習公文函報本府，不必副知國教輔導團；
 本府各局室直接復文各校，該文號即為研習編號。
（三）研習時數部份：
 1.各校研習時數，授權由各校依實核計。
 2.核研習時數一小時，必須研習滿五十分鐘（十分鐘休息），不足者不予核算研習時數。
 3.教師全程參與研習，始得核發研習時數，可在教師進修卡上登錄或發給研習證明條。
 4.研習時數累積三十五小時，視同研習一週。
 5.研習有效期限為五年，以學年度計算，不必計算月份。超過五年  ，不予核算研習時數。
 6.非本府機關所辦理之研習，如外縣市或各大專院校辦理者，必須有本府函轉之文號，或經外縣市教育主管機關核備有案者，教師需提出公文證明及研習課表，並於教卡上載明外縣市政府核准文號後，始得核算研習時數。
 7.私人、法人基金會辦理之研習未經本府核准或轉發，一律不予核算時數。
 8.參加進修或研習所獲之學分不得折算成研習時數。
 9.學校會議如校務會議、學年會議等，不得核算研習時數。
（四）核章部份：
 1.經教育主管機關主辦、委辦或各校自行辦理與教育有關之研習，授權各校校長核章。各校指派專人逕行核算參加教師研習時數。
 已核發研習證書者，不必再核章。
 2.教師進修卡承辦單位主管簽章欄內，一律蓋主（承）辦學校校長主管）職名章，或校長（主管）甲、乙章，否則不予核算研習 時數。
 3.教育主管機關之研習，主（承）辦單位須於教師進修卡內備註欄 將委辦之文號依該欄大小列入；若為學校自行或跨校辦理經報准之研習，則需將主辦學校報准之文號列入，否則不予核算研習時數。
 4.教師在累積研習時數三十五小時後，得提請學校核閱總時數。
 5.核閱人員在研習卡內頁研習列後之空白欄上蓋已核閱○小時章。
 並依實際填入時數。接著在研習卡正面空白處蓋上第○次核閱○
 小時校長○○○章，並填上次數、時數、日期，左空格欄蓋上校
 長章。內頁與正面之時數應該相符。印章樣式如附圖（請學校自行刻章）。
 6.各校校長確實督導研習卡核閱工作，如有違失，由各校自行負責，本府將不定期派員督導及抽查。
 7.教師進修卡缺補領用，請直接洽各區中心小學。
 8.教師遷調他校或他縣市服務時，本進修卡得銜接續用。
 9.本要點適用對象為本市公私立中小學及幼稚園教師。

新北市各項研習時數規定 目前找到的

環境教育: 每年4小時

兒少保護:每年至少一小時

教授健康相關課程教師:每兩學年18小時

性平:每年辦理2小時
生命教育:2小時
輔導知能:2小時
特殊教育:3小時

寒暑假研習時數不得低於15小時


綜合課程研習


補救教學研習8小時，才能擔任補教教學師資。

生活課程初任教師12 小時 有證書

主旨：有關擔任健康相關課程教師須符合學校衛生法專業在職進 修時數之規定，請妥善安排健康教師進修

發文日期：中華民國103年7月2日

主旨：有關擔任健康相關課程教師須符合學校衛生法專業在職進修時數之規定，請妥善安排健康教師進修，詳如說明段，請 查照。
說明：
一、依據學校衛生法第17條及其施行細則第13條規定「健康相關課程教師，應每2學年至少參加學校衛生相關研習18小時專業在職進修」。
二、相關人員的定義如下：
(一)健康教育教師定義：
１、國小原則每班導師計算（倘導師未教授健康課程者可不列入），如有指定專任教師教授健康課，則以該教師計算。
２、國中健體領域之健康教育教師。
三、研習內容可含健康促進學校議題（如：視力保健、口腔保健、健康體位、健康飲食、營養教育、性教育（含愛滋病防治）、菸檳防制、傳染病防治、用藥安全、安全學校、急救訓練、健康教材教具教案研發、、、等)相關教育研習。
四、請各校確實要求擔任健康教育領域教師每學年參加專業進修，以符相關規定，本局每年於9月份起將進行學年度執行成效調查。

網路研習網站

文官e學院

新北市政府教育局教師網路學院

新北市教師網路學院

我只怕共讀書被閒置在書庫，不怕掉一兩本書，哪一種比較浪費?

學校做的各項閱讀教學，無論是共讀一本書、教閱讀理解策略、圖書館借書、晨讀十分鐘、明日閱讀......等，都是為了培養學生的閱讀習慣，並讓學生能從透過文字學習想要的知識，為終身學習作準備。

共讀書說明:

一、老師放輕鬆，掉書損毀是必然的
        幾年前新北市政府推滿天星計畫補助買大量共讀書，買來的新書借閱率不高，閒置在書庫，所以才有到把書發到各班的想法，與其書一直擺放在書庫，不如拿出來用。

       老師最擔心ˇ的就是書籍損毀或遺失，其實只要不是故意，老師們會教育及提醒學生，真的不要為了怕掉書，不敢發給學生，愛到要偷書的應該很少，感謝老師能借教室的一角放共讀書，這些書只要有一兩本被看見，就值得了。

       學生常把共讀書拿到圖書館還，還會忘記交，所以提醒學生若有找到，拿回來還即可，尤其是學期末清東西時。

二、共讀書本數說明:
共讀書早期是30本，滿天星計畫補助買十五本，小天下捐贈30本，有一陣子推讀書會買10本，各種本數有不同的指導方式，老師們可自行運用。

每個老師擅長及喜歡的文本不同，發下大量的書提供老師選擇，不用每本都精讀。

共讀書使用方法:
1.不用教學:可利用早上或課堂有空時發給學生練習獨立閱讀，晨讀十分鐘的概念。
2.做迷你課程討論:每個人讀不樣的書，討論共同的主題，採用讀書會、文學圈......的形式。
3.全班共讀一本書:
(1) 只抽取其中一部分:精讀或做閱讀策略教學，例如討論書中的場景、人物、情感......，不用整本教學。
(2)精讀整本書:因時間只有兩週本數也多，所以建議老師找自己喜歡的文本精讀，若用一本書從各個面向討論，建議至書庫選一套不同學期的書，可以使用一個學期。

..................................................................................................

以前去廟裡拜拜求學生平安，現在改求能想出解決問題跟改善辦法，更奢求有對學生有利的新想法。

管理五百多套共讀書，真的很可怕。

目前的辦法，若有更好的想法，歡迎大家提供:(若用裝幾百箱或五十幾部書車太佔空間，目前有困難，再減個二十班，加上有經費，說不定可行)
1.在四、五月時，改用學期及分組(例如六上1)的方式管理，感謝大家幫忙貼標籤。
2.數本數也是個麻煩，昨天想到把這套書的本數，標示在最後一本書的側標，少對照書單的步驟，反正現在都靠老天爺給靈感，希望能找到好方法，把這件事弄得越簡單越好。

語文閱讀教學資料 需登入臉書

歡迎大家分享網路上的語文科教學相關資料或自己的教學成果，提供教師教學設計參考。

語文閱讀教學資料  需登入臉書

三重國小視覺藝術學生作品 需登入臉書

歡迎教師分享視覺藝術教學成果，當作共同備課，希望對大家教學有所助益，並請多給予正面鼓勵，作品好壞不是重點，重要的是提供想法改善教學，也為開放教室做暖身。

三重國小視覺藝術學生作品