2016年12月7日 星期三

二年級國語觀課紀錄

課程進行大綱(觀察點)
學生反應及小組活動紀錄
觀察回饋與省思分享
學生利用字典

學生會使用工具學習,筆順有誤,老師能適時糾正
學生做海報上台報告

字體很漂亮
上台寫生字,字的位置太低,小朋友看不到

提醒學生寫高一點
多一個人練習板書
台上由一個人帶全班寫生字

學生有表現工整字體的機會
報告完換組的空檔,學生可以自己寫造詞本或補充造詞

妥善利用時間
提醒沒發表的學生工作
各組報告完學生回饋

學生能找出同學海報、板書的優缺點。
老師能指導學生不要只說缺點,也要找出同學發表的優點
學生書空時跟讀一二三

學生讀筆畫名稱,比較容易覺察自己的錯誤

觀察最靠近老師桌子的那組:
學生能分工進行自己負責的部分,二號負責寫造句,很盡責跟負責上台的三號、四號順句子,中途修正一次造詞,五號從一開始就很認真製作海報,海報寫錯字,無法貼笑臉,他在台上哭了,可見班級獎賞制度很成功。

提問:
1.此次公開課選材與兩年前同為生字教學,修正哪些部分?兩屆學生的學習有何差異?

2. 學生透過這個活動可以學到很多能力,學生很熟悉流程,多久實施一次這樣的生字教學?

建議若學生已熟悉此模式,可與其他生字教學方式輪流,讓學生瞭解更多識字策略。

沒有留言:

張貼留言

注意:只有此網誌的成員可以留言。